Štúdia vybudovala a vyhodnotila päťmodulový tréningový program založený na simulácii pre zlepšenie gramotnosti v duševnom zdraví a klinických komunikačných zručností študentov nižších ročníkov zubného lekárstva. Zapojilo sa 60 študentov v kvázi náhodnom kontrolovanom dizajne s hodnoteniami v T0 (základ), T1 (po 3. module), T2 (po 5. module) a T3 (1 mesiac po tréningu) pomocou nástrojov DANVA-2, MHL-Q, SEGUE, JSE-HP a CD-RISC-10. Intervenčná skupina absolvovala moduly: poznávanie VR scenára, regulácia stresu, integrácia simulácie, štandardizovaná komunikácia s pacientom a reflexné posilnenie, zatiaľ čo kontrolná skupina mala konvenčné vyučovanie. V T3 dosiahla intervenčná skupina významne vyššie skóre: DANVA-2 (66,1 % vs. 66,2 % ± 6,5 %, Cohenovo d = 2,31), MHL-Q (71,1 ± 4,8 vs. 60,8 ± 5,4, d = 2,05), SEGUE (80,9 ± 5,9 vs. 67,2 ± 67,2), CD-RISC-10 (28,4 ± 3,5 vs. 23,2 ± 3,7, d = 1,46), všetko p < 0,05. Emocionálne rozpoznávanie (OR = 1,12, 95 % CI: 1,06–1,18) a efektívnosť komunikácie (OR = 1,15, 95 % CI: 1,09–1,21) nezávisle predpovedali klinickú integráciu. Tréning zlepšil gramotnosť v duševnom zdraví, komunikačné zručnosti a poskytol psychologickú koreláciu s klinickou a empirickou odolnosťou.